校企合作是职业学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业在设备及技术等方面实现“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。学校引进企业，也就是将企业模式引进学校，将企业的一部分生产线建在校园内，这样就可以在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备闲置和不足等问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产、学、研”相结合的多赢途径。我校不断探索和完善校企合作的长效运行机制，提高校企合作的有效性。成立了由教育主管部门、合作企业、学校主要领导及相关处室领导组成的“校企合作工作领导小组”。由校企双方共同制定《校企合作实施方案》和《校企合作协议》。我校先后与富顺县星合金属制品有限公司、威远县合众机械设备制造有限公司在机械加工技术专业主要从以下几方面实现了校企深度合作：

一、共同确定培养目标

我校通过与合作企业联合调研，据机械加工行业就业情况调查，综合调查结果，结合我校学生的实际情况，确定机械加工技术专业的培养目标，将专业分成了三个培养方向：机械加工技术、数控技术应用和农业机械使用与维护方向，确定了三个方向的就业方向和就业岗位。

二、共同制定人才培养方案

校企双方制定人才培养方案，通过调研机械加工市场对人才知识技能等方面的需求，面向企业，课程设置基于准确的相关专业人才需求调研数据，把企业岗位对人才的需求标准，延伸到课程设置中去，从而确定了专业课程包括：专业基础课、专业主干课、专业选修课、项目实训、企业实训。突出实训环节：真实企业项目、真实企业环境、真实企业管理，实训项目均来自企业的成功项目；实训场地的设置与企业真实的工作环境一致，零距离接触企业，熟悉企业工作状态。实行“1.5+0.5+1”的教学模式：即1年半在校理论学习和项目实训，半年在企业完成企业实习，1年顶岗生产实习，企业实习使学生接触到实际产品，真正做到了学校与企业的无缝对接，学生与员工的零距离对接，校企共同建立《学生实习责任保险制度》、《校企双方考核制度》等。职业素质课程包含：职业生涯规划、职业形象与职场礼仪、团队合作、时间管理、面试程序与准备，实现从学生到员工平滑过度。

三、共同制定课程质量标准、合作开发课程

根据所开设课程对学生知识、能力的培养的不同，综合市场的需求，校企双方共同制定了课程质量标准，以便有效的指导教师在教学过程中，对所讲解的知识、实训项目有所侧重，并且制定了每门课程的考核大纲，使得教学效果能够有一个有效的衡量标准。为了使最前沿的、企业所需的知识与技能能够及时反馈到教学过程中去，校企双方共同合作开发了《车工实习指导书》、《钳工实习指导书》、《AutoCAD实习指导书》、《数控车床编程与操作实训指导书》、《数控铣床实训指导书》等。并已用于学校专业课教学中，在教学上取得了较好的效果；为“工业威远”、“汽配内江”和成渝经济综合实验区，培养了现代装配制造业所需的中、初级实用复合型人才。

四、共建专兼结合的“双师”结构的教学团队

合作企业拥有专业化、丰富的企业工作经验和实际项目经验的实训培训师、生产技术人员、管理人员，从而克服传统师资“从高校来”，甚至改行教师，企业工作经验不足的缺陷。企业实训培训师，能讲善做，规范教学，为共建专业提供了强有力的支持和保障。并且为我校“双师型”教师队伍建设提供支持，学校教师往往存在理论功底较扎实而实践能力严重不足的问题，这就需要更多的实践训练，通过与星合公司合作，组织教师随堂听取企业专家的讲课，加强自身知识和技能的提高，组织老师到企业学习，通过实训项目的练习，使老师的实际操作能力和知识水平得到有效的提高，从而为培养“双师型”教师队伍提供了保证。

五、共同参与教学过程

机械加工技术专业融合了学校与合作企业双方的优势，资源互补。将企业的技术、设备等企业资源引入学校，形成了优秀的整体软、硬件环境；学校专任教师承担公共基础课和专业理论课的教学，项目实训校企共同承担，生产性实训均由星合公司的技术人员承担，实行“学生+员工”的双重身份管理，以企业员工身份管理为主，学校学生身份管理为辅；学校委派教师全程跟踪管理，并亲自参与实训指导，采取自我管理和团队管理相结合的方式，培养学生自我约束意识、职业态度和团队精神，建立生产实习信息管理系统和学生实习档案，全面掌握学生实习情况，并对实训过程实施监督和考核；校企双方共同负责学生日常行为规范。第四学期学生到星合公司参与项目实训和企业实训，从而培养学生优秀就业能力，实现较高层次的对口就业。学生第三年可以与企业签订顶岗实习协议，毕业后可以双向选择可签订就业合同。

我校与合作企业在机械加工技术专业的校企合作在本市县的示范、幅射、服务作用明显，实现了学校与企业“合作、合力、共赢”。提高了学生技能水平，降低了实训成本，为企业输送了一批批技能对口的专业人才。2012年3月我校向省教育厅上报了“中央职业教育专项资金项目申报书”，内容包括：项目可行性报告、项目立项文本、数控技术实训基地设备采购表（400万元的设备采购）等资料，教育部确认我校为2012年中央财政支持的数控技术应用实训基地建设项目学校，截止2013年底，采购设备及相关软件已经全部到校，现在项目设备已经安装调试就位并投入使用。这些都将为我校机械专业、学校、威远职业教育的发展奠定坚实的基础。我校的实践证明，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大，关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实，因此校企合作是职业教育发展的必由之路。